  Situación Didáctica Inicio: Les colocaré las imágenes de Nezahualcóyotl y les pediré que observen un minuto al personaje. Se les preguntará: ¿Cómo es la persona? ¿Cómo es su vestimenta? ¿Por qué vestirá así? ¿Cómo son sus accesorios? ¿Por qué los usará? ¿Qué edad creen que tenga? ¿Será de esta época? ¿En qué época vivió? Los invitaré a ver un video sobre él: Desarrollo: Una vez concluido el video, realizaremos un mapa mental con los puntos más importantes sobre la vida de Nezahualcóyotl, especificándolo con ellos. 1.- ¿Dónde nació? 2.- ¿Quién era su papá? 3.- ¿Qué pasa con su papá? 4.-¿Qué hace después del asesinato de su papá? 5.- ¿A dónde se refugia y a qué edad? 6.-¿Qué hace para recuperar su pueblo? 7.-¿Qué hace Nezahualcóyotl cuando recupera su pueblo? 8.-¿A qué se dedicaba? 9.- ¿En qué lugar podemos ver una imagen de él? 10.- Fecha en que nace y muere. Dejaré que ellos hagan todo, solo apoyaré en caso que requieran organizar la información. Les dejo un ejemplo de un mapa mental elaborado por alumnos preescolares.  Se resaltará la poesía en la vida de Nezahualcóyotl y les preguntaré si saben ¿Qué es la poesía? ¿Cómo se hace la poesía? Escucharé sus ideas y después los invitaré a escuchar un cuento que nos habla sobre ello. Se sacarán las ideas principales de qué es poesía y cómo se hace. Les leeré dos poemas, que estarán escritos en una cartulina para poder seguir la lectura con el dedo: Un recuerdo que dejo ¿Con qué de irme? ¿Nada dejaré en pos de mi sobre la tierra? ¿Cómo ha de actuar mi corazón? ¿Acaso en vano venimos a vivir, a brotar sobre la tierra? Dejemos al menos flores Dejemos al menos cantos. Lo pregunto Yo Nezahualcóyotl lo pregunto: ¿Acaso de verás se vive con raíz en la tierra? No para siempre en la tierra: sólo un poco aquí. Aunque sea de jade se quiebra, aunque sea de oro se rompe, aunque sea plumaje de quetzal se desgarra. No para siempre en la tierra: Sólo un poco aquí. Se les invitará a crear entre todos un poema, primero seleccionaremos un tema y se les dará oportunidad de que vayan expresando sus ideas para ir seleccionando las frases que permitan realizar el poema. Antes les leeré un ejemplo que vaya más acorde a la situación actual y con algo mas significativo: Dentro de una pera vivía un gusano, y cuando tenía hambre le daba un bocado. Tanto, tanto, tanto, la mordisqueó que al cabo de un tiempo, sin casa se quedó. Después entre todos iremos creando un poema. Así se hará diariamente un poema grupal, durante una semana y la segunda semana se les motivará a que cada uno haga el propio en distintos momentos de la jornada para que me vayan dictando. A partir de cada poema se creará una obra pictórica, de acuerdo a lo que se imaginen y usando su creatividad. Cierre: Les realizaré las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron de Nezahualcóyotl? ¿Cuáles eran las actividades que realizaba? ¿Qué es la poesía? ¿Cómo se hacen los poemas? ¿Te gusto hacer poemas? ¿Por qué? APRENDIZAJES ESPERADOS QUE SE FAVORECEN: Lenguaje y comunicación
Campo Exploración y comprensión del Mundo Natural y Social
Arte
Educación socioemocional
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 El impresionismo en la pintura y la música Inicio: Retomar lo visto en la situación didáctica de Monet y el impresionismo, las características principales que se vieron en la pintura y platicarles que también hubo música impresionista y su principal representante fue Claude Debussy, ya que a través de su música capta la sugestión de un momento y la armonía. De acuerdo a las características del grupo se puede ver el siguiente video o crear una narración más breve y significativa que les permita conocer un poco más sobre el músico. Se les platicará que lo que une a Debbusy y Monet no solo era tener el mismo nombre Claude, también era su gusto por retratar y hacer sonar el agua. A través de una melodía de Claude de Debussy “La mer” el compositor dialoga con el agua, traduce las notas musicales en emociones que surgen por el mar y sus matices, lo mismo que Claude Monet hace en sus pinturas. Se les invitará a escuchar por 4 minutos la melodía del compositor y para ello tendrán una hoja, cartulina, algún material en el cual ellos puedan pintar, así como colores de madera, cera, gises o acuarelas en diferentes tonalidades de azul; se les pedirá que cierren los ojos mientras la escuchen y hagan líneas de cualquier tipo sobre el papel o formas, pueden cambiar los tonos o las formas en el momento que quieran o sientan la necesidad de hacerlo. Una vez que terminen observarán sus lienzos de papel, y observarán que hicieron, compartirán con sus compañeros la experiencia. ¿Al escuchar la música qué emoción sintieron? ¿Qué sentiste de pintar sin observar solo escuchando? ¿Qué imaginaste mientras pintabas y escuchabas “La mer”? Después se pondrá de fondo la melodía “La mer” y se les invitará a observar más imágenes de las obras de Monet, pidiéndoles que pongan mucha atención, para que ellos posteriormente puedan realizar una obra sobre el agua con la técnica impresionista. Se les puede ir realizando preguntas, como: ¿Qué colores observas? ¿Hay líneas en la obra? ¿Qué elementos hay? ¿Qué lugar es? ¿Es de día o de noche? ¿Cómo el pintor da luz a las obras? ¿Cuál obra te gusto más y por qué? Se les pedirá que piensen en qué lugar con agua, les gustaría estar y que hagan su propia obra pictórica, recordándoles que la característica principal del impresionismo es que todo se hace con pinceladas, sin uso de lápiz o moldes previos; tener su paleta de colores lista para hacer sus mezclas. Si hay dudas puede verse un video tutorial de cómo elaborarlo: Se les dará tiempo para crear y mientras lo hacen escucharán “La mer”
Al término expondrán sus obras, platicarán en qué lugar están y por qué se decidieron por ese espacio. Cierre: ¿Qué opinas de la melodía de Debussy? ¿Por qué crees que a ambos artistas les gustaba el mar? ¿Te gusta el arte impresionista? ¿Por qué? ¿Cuándo escuchas “La mer” qué sientes?  INFORMACIÓN IMPORTANTE PARA EL DOCENTE Es importante saber qué es el amor antes de abordar el tema para buscar la manera más adecuada al nivel de desarrollo del niño, así adaptar el lenguaje y guiar los diálogos que habrá con los alumnos y alumnas. A continuación les dejó información breve sobre el tema, tomado del libro: "Detectives" cómo convertirte en el detective de tus propias emociones. El amor como todas las emociones, es una emoción compleja difícil de definir que implica a su vez otras emociones, sensaciones, sentimientos y afectos; nunca se presenta solita: la felicidad, la alegría, la empatía e incluso la tristeza aparecen cuando el amor llega. El amor es una emoción positiva que favorece la calidad de vida de las personas; contribuye a sentirnos mejor y a mirar el mundo con mayor optimismo, esto nos permite afrontar diversos problemas con una actitud diferente y a tomar decisiones más asertivas. las relaciones basadas en el amor amplían la convivencia humana y mejoran las relaciones con los otros. Hay tres tipos de amor: Amor maternal: El que nos proporciona una madre con los cuidados que nos da y las enseñanzas del amor a la vida. Amor paternal: Relacionado con las enseñanzas de nuestro padre para dominar positivamente el mundo y para sobrevivir en él. Amor a uno mismo: Implica los cuidados, responsabilidad, respeto y conocimiento sobre uno mismo y es una condición para poder amar a los demás, es el motor que nos permite lograr nuestros objetivos. El amor fraternal: Es el que se experimenta con los amigos, los hermanos, compañeros de trabajo, nos sentimos a gusto cuando realizamos actividades juntos. Situación didáctica Inicio: Se les invitará a ver el cuento ¿De qué color son los besos? Desarrollo: Se les preguntará y ustedes ¿De qué color pintarías un beso? ¿Por qué? Después se les platicará que hubo un pintor que realizó un cuadro muy famoso llamado “El beso” Gustav Klimt y se les invitará a observar a obra. Se le pregunta: ¿Qué observas en la obra? ¿Qué elementos hay? ¿Qué colores? ¿Qué formas ves? ¿Figuras geométricas? ¿Te gusta la obra? ¿Por qué? ¿Qué es lo que más te gusta de la obra? ¿En qué lugar están las personas? ¿Por qué crees que el hombre le da un beso? Después se les invita a ver un video breve en el cual se habla sobre el pintor y dicha obra. Se les preguntará: ¿Qué vieron en el video? y entre todos hacer una breve reseña sobre lo que aprendieron del artista y su obra. Después se hacen los siguientes cuestionamientos ¿A quién les gustaría abrazar? ¿Por qué motivos das un abrazo? ¿por qué motivo y a quién das un beso? ¿Qué sienten cuando abrazan o dan un beso a las personas que quieren? ¿Qué significa un abrazo? ¿Qué significa un beso? ¿Qué es el amor? ¿Tú sientes amor por alguien? ¿Cuándo amas que sientes? ¿Qué sensaciones tiene tu cuerpo con el amor? Cuándo abrazas a tu mamá ¿Qué sientes? Cuando abrazas a tu mascota ¿Qué sientes? ¿Cómo expresas el amor? Una vez que hayan expresado sus ideas y opiniones a través de esos cuestionamientos se les invita a construir entre todos ¿Qué es amor? puede elaborarse un cartel para dicha construcción; la intervención del docente para reafirmar ideas, dar sentido lógico y claro es muy importante, verificando que los alumnos hayan comprendido. Después se les invita a realizar "El árbol de mis amores" en el cual harán el dibujo y escribirán el nombre de las personas que aman.  Una vez elaborado cada alumno presenta el árbol de sus amores y dirá un momento compartido con esa persona o mascota en el cual haya tenido esas sensaciones de amor o él por qué siente amor a esa persona. Cuando se haya concluido, se retomará que también los artistas han querido manifestar el amor a través de distintas maneras: los poemas, la música, las esculturas, la pintura; como Gustav Klimt y se les pedirá que se conviertan en pintores por un momento para crear su propia obra de arte sobre el amor, en el cual harán a la persona que quieren y deberán pensar en el color que quieren que sea su abrazo, el beso, el por qué de ello y así lo pintarán. Al término lo mostrarán a sus compañeros y les explicarán su obra y el por qué de su color. Ya expuestas sus obras, se les invitará a conocer más sobre las obras de Gustav Klimt para dar cierre a la obra de este pintor, a través de una extraordinaria exposición inmersa. Se les preguntará: ¿Les gustó o no? ¿Por qué? ¿Qué fue lo que más les gustó? y se les pueden proporcionar algunas de las obras de Gustav Klimt para que den color en otro momento, de acuerdo al tiempo de trabajo que se tenga y la organización.      Cierre: ¿Qué significa un abrazo? ¿Qué significa un beso? ¿Qué opinas de la obra de Gustav Klimt? ¿Qué es amor? ¿Tú qué sientes cuando amas? ¿Por qué es importante al amor? ¿Cuál es el color de tu beso? ¿Por qué?  Inicio: Ver el cuento: ¿Dónde está la ranita? De Géraldine Elschner Desarrollo: Al termino se les invitará a mirar una obra de arte de Monet, en la cual describirán que observan:  ¿Qué objetos hay en la obra? ¿Qué crees que sucede? ¿Qué colores hay? ¿Cómo crees que lo pintó? ¿Qué materiales utilizó? Se les hablará que este pintor usa una técnica que se llama impresionismo y se les invitará a ver un video sobre el impresionismo: Se les invitará a realizar una obra impresionista, para saber cómo es la técnica pueden observar el siguiente video Se les pedirá que cada uno piense en lo que quiere pintar, puede ser cualquier cosa, siempre y cuando sigan la técnica para pintar como impresionista.
Una vez que hayan concluido sus obras de arte, ponerse en un semicírculo para mostrarlas a sus compañeros, en caso de ser actividad en línea, cada uno tendrá la oportunidad de presentar su obra y explicar por qué decidió el paisaje u objeto realizado, cómo le fue con la técnica, si le gustó hacerlo de esa manera, si le gustó el resultado final. Cierre: Expresarán: ¿Qué aprendieron? ¿Quién fue Claude Monet? ¿Qué es el impresionismo? ¿Qué opinan del impresionismo? ¿Qué les gustó? ¿Qué fue lo más complicado de hacer?  Situación didáctica: El mosaico Inicio: Se les mostrará la obra de arte y se les pedirá que observen, se les pregunta:
Se les dirá que lo que observaron es arte mosaico que fue creado desde hace muchos años en el imperio Romano, en otra época y en lugar lejano de nosotros y se les invita a ver dos videos, uno sobre el arte romano y lo que es el arte mosaico. Primero se iniciará con reconocer de dónde surgió en arte romano: Al término del video se les harán algunas preguntas, lo importante de ellas es que comprendan las tres manifestaciones de arte de esa época: En el imperio romano ¿Qué obras de arte destacaron? Pintura, escultura y mosaico. ¿Cómo era la pintura del arte romano? Colores planos, figuras sin movimiento, ni perspectivas, podían pintar retratos, cuerpos enteros o varias personas aglutinadas. ¿Cómo eran sus esculturas? Representaban las figuras tal cual eran en bustos o cuerpos completos, utilizando mármol o bronce. ¿Cómo eran los mosaicos? Como pintura hecha en piedra, armando una figura colocando varios pedazos de piedra pequeña una al lado de otra, y lo usaban para decorar techos, paredes o pisos de los palacios o templos. Y se les invitará a observar un video para que comprendan mejor que es el arte en mosaico: Se les preguntará ¿Qué les parece el arte mosaico? ¿Les gustaría hacer arte mosaico? ¿Cómo lo podemos hacer, sin usar piedras o vidrios? Dejar que expresen sus ideas libremente de cómo hacerlo, en caso de que no hay respuesta se puede observar un video en el cuál muestra cómo hacerlo. Después se les invitará a crear su propio mosaico, a partir de sus gustos e ideas.
Se les proporcionarán los materiales necesarios: Cartulinas, trozos de papel de distintos colores, godetes con pegamento, brochas para aplicarlo, lápices para hacer sus diseños o plantillas para que solo remarquen, incluso las cartulinas ya con diversos diseños. Cada alumno seleccionará su diseño y libremente creará su mosaico, mientras lo realizan poner de fondo música clásica. Una vez que concluyan mostrarán a sus compañeros su obra de arte y explicarán qué hicieron y por qué de su selección. Cierre: ¿Qué opinan de cómo usaban el arte mosaico los romanos en sus templos y palacios? ¿En qué utilizarían ellos el arte mosaico? Expresarán su experiencia con el arte mosaico ¿Les gusto o no? ¿Por qué? ¿Fue complicado? |
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Agosto 2024
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