 ver Educar en la gratitud es una labor que a menudo queda olvidada o relegada a un segundo plano, como muchos otros valores. En una sociedad cada vez más individualista donde se hace necesario recuperar ese vínculo humano que nos aporta cercanía y salud emocional, educar en la gratitud es una necesidad indiscutible. ¿Qué es la gratitud? El sentimiento de gratitud no corresponde a una de las emociones básicas. Todo lo contrario. Para experimentarla se requieren una serie de procesos complejos en la mente. No todo el mundo puede experimentar gratitud. Es una virtud reservada para los espíritus más elevados y para las inteligencias mejor desarrolladas. A diferencia de otros sentimientos, el de la gratitud no aparece como un impulso simplemente. La gratitud exige que haya un sistema de valores éticos, en donde estén resueltos los conceptos de dar y recibir, además de una renuncia a la visión egocéntrica de la vida. Al final de esta propuesta les dejo un vídeo que nos habla claramente de los beneficios: Educar en la gratitud es una labor que a menudo queda olvidada o relegada a un segundo plano, como muchos otros valores. En una sociedad cada vez más individualista donde se hace necesario recuperar ese vínculo humano que nos aporta cercanía y salud emocional, educar en la gratitud es una necesidad indiscutible. Lo habitual es enseñar a los niños a decir gracias, cuando alguien nos ayuda, nos presta o nos da algo, sin embargo, termina siendo una frase de cortesía, debemos ir más allá a ser conscientes de lo que implica la gratitud, a reflexionar sobre esos actos de dar y recibir, sobre lo afortunados que somos por lo que tenemos. Debemos ayudar a los niños a comprender que:
Situación didáctica Inicio: Se les preguntará: ¿Saben qué es la gratitud? ¿Por qué dan las gracias? ¿En qué situaciones das gracias? ¿Por qué es importante dar las gracias? ¿A ti cuándo te agradecen o te dan las gracias? Desarrollo: Se les invitará a ver un cuento sobre ello: ¿Qué opinan del cuento? ¿Les gusto, por qué si o no? ¿Qué opinas de la actitud del pájaro rojo? ¿Cómo hubieras actuado tú? ¿Qué opinas de la actitud del árbol? ¿Si fueras el árbol que hubieras hecho? ¿Cómo pudo el árbol haber evitado esa situación? ¿Por qué es importante la gratitud? ¿Tú eres agradecido? ¿En qué momento das las gracias? ¿Cómo te sientes cuando agradeces? ¿Porqué otras cosas crees que deberías estar agradecido? Se les invitará a ver imágenes de cómo viven otros niños en el mundo ¿Qué y en dónde comes?  ¿Cómo es tu cocina?  ¿En dónde duermes?  ¿En dónde te bañas?  ¿Cómo te ves? ¿Cómo es tu ropa?  ¿Cómo es tu escuela?  ¿Cómo es tu mochila?  ¿Cómo son tus calles?  ¿De dónde tomas el agua?  ¿Cómo te trasladas en los espacios?  ¿Cómo sabes de qué color es tu playera?  Después de ver estás imágenes y hacer la comparación entre su forma de vida con la vida de otros niños, preguntarles: ¿Crees que eres afortunado? ¿Por qué? ¿Crees que tienes más cosas que agradecer? Una vez que hayan reflexionado y comprendido que hay muchas situaciones más que agradecer, se les invitará a realizar una ofrenda creativa. Ofrenda es una muestra de reconocimiento, agradecimiento y/o veneración. Creativo es realizar nuevas ideas, usando la "imaginación constructiva" Dicha ofrenda creativa consiste en usar los materiales con los que cuenten en el aula o en casa, para hacer una obra de arte para agradecer todas las cosas maravillosas que tienen en su vida. Ejemplos: Agradecimiento a mis manos  Agradecimiento por tener comida en casa  Agradecimiento por tener amigos  Cada alumno mostrará su ofrenda creativa y explicará el por qué eligió agradecer dicha situación. De tarea harán un contenedor de agradecimientos, pueden usar un frasco, una caja, una bolsa, lo que tengan en casa y lo adornarán como quieran. Se les dejará que diariamente y de manera permanente cada noche escriban o dibujen en un papel algo que quieran agradecer, como:
Una vez que tengan su papel con el agradecimiento del día meterlo a su contenedor de agradecimientos.  Cierre: Cada uno dará un agradecimiento sobre algo hecho durante la clase, el docente puede iniciar para que haya mejor comprensión:
Actividades que se pueden realizar en casa por parte de los padres de familia para fomentar el agradecimiento: Enseñarles a tener compasión por los menos afortunados. Mostrar más alegrías y menos quejas. En familia agradecer una cosa cada día. Crear conciencia recordando todo lo que tenemos. Promover momentos de sonrisas Ayudar a los demás es grato. Motivar una actitud positiva. Enseñarle que dar es recibir. Enseñar a compartir. Beneficios de la gratitud:
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  Y a ti, ¿Qué te preocupa? Propósito: Lograr que los alumnos oralicen sus emociones, sentimientos y preocupaciones a partir de la lectura del cuento Ramón preocupón. INTRODUCCIÓN La labor y responsabilidad de los maestros no es solo enseñar conocimientos, sino contribuir al perfeccionamiento de cada uno de estos niños y para lograr este objetivo, la educación emocional puede ser una buena herramienta. A pesar de que la inteligencia emocional se está convirtiendo en un tema muy popular, desde el punto de vista de la educación aún no se le concede todo el reconocimiento. La pandemia nos ha dado una gran oportunidad para poder hacer una pausa y reflexionar en nuestras necesidades y áreas de oportunidad que sin duda son las emociones, reconocerlas, saber sus efectos, cómo manejarlas y todas las posibilidades que tenemos. El rol del docente de la primera infancia ha de centrarse en un enfoque holístico e integral, de manera que el enfoque afectivo incida en el desarrollo de habilidades para la vida y haga partícipes de dicho proceso a toda la comunidad educativa (Zapata & Ceballos, 2010). ¿Qué es un muñeco quitapesares o quitapenas? Según la tradición de los indios Mayas del altiplano de Guatemala, cuando los niños tienen miedos o pesadillas por la noche, se los cuentan a los muñecos quitapesares antes de irse a dormir. Luego los colocan debajo de la almohada y, al amanecer, las preocupaciones han desaparecido. Los muñecos quitapesares son maravillosos retazos de una leyenda tradicional originaria de Guatemala. De acuerdo a esta tradicional costumbre, de la que se desconoce su origen exacto, el muñeco se preocupará por el problema en lugar de la persona, permitiendo a esta dormir tranquilamente. Así, cuando la persona se despierte, lo hará aliviada de las preocupaciones que le desvelaban, las cuales se habrán quedado en el muñequito, al que habrá que acariciar para que no le duelan las penas que se lleva. Al final de esta propuesta hay un vídeo sobre sobre ello si gustan ampliar la información. Propuesta: Se realiza la actividad apoyándose en el campo de formación académica de Lenguaje y Comunicación, con el organizador curricular uno de oralidad con el aprendizaje esperado de “Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que dice en interacciones con otras personas”.(SEP, 2017:198) Situación didáctica: Inicio: Se realiza la actividad partiendo de la lectura del cuento de Ramón preocupón, el cual se puede proyectar en cañón cuando las clases sean presenciales, si es en línea podrán verlo a través de Youtube o proyectarlo en zoom o la aplicación que se este usando. La narración de cuento es por Fabiola Rivera Álvarez creadora del canal: El rincón de lectura de Faby. Desarrollo: Posterior a ellos se motiva a los alumnos se les realizan cuestionamientos: ¿A ti que te preocupa? ¿Por qué? ¿Qué sientes? ¿Cómo lo resuelves? ¿Qué más crees que podrías hacer? ¿Qué opinan sobre lo que hizo Ramón preocupón? Y se les propone hacer los muñecos quitapesares, para dar solución a esas preocupaciones, se dan las indicaciones, proporcionándoles a los alumnos los materiales de forma libre, seleccionando ellos los tipos de tela y demás materiales a utilizar, si la actividad es en casa, usar los materiales con los que cuentan. Una vez realizados los quitapesares, los alumnos escribirán en una hoja de papel sus preocupaciones de manera convencional o no convencional, pueden usar dibujos y se les invitará a leerla y posteriormente en casa a ponerla debajo de sus almohadas los quitapesares se llevaran esas preocupaciones. Cierre: Preguntarles: ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué les gusto y qué no? ¿Cómo se sienten después de hacer sus quitapesares?   No hay mucha información sobre el origen de esta muñeca quitapesares, pero les dejo un vídeo con un poco más de información.  Los niños son muy vulnerables ante esta situación de la cuarentena por el coronavirus, ya que han tenido que quedarse en casa todo el día, no poder salir, no poder tener contacto social con sus amigos y para colmo, estar expuestos al bombardeo mediático sobre la pandemia por covid-19. Esto puede provocar en ellos un sentimiento de estrés y ansiedad. Francesco Samengo, presidente de UNICEF Italia ha explicado: "Es importante mantener un diálogo abierto y de apoyo con nuestros hijos: esto puede ayudarlos a comprender mejor, enfrentar la situación de la mejor manera posible y también hacer una contribución positiva para los demás" La UNICEF nos da algunos consejos sobre cómo hablar con los niños sobre el coronavirus, una de ellos en el cual nos enfocaremos para esta propuesta de situación didáctica es:
Unas de las principales tareas del docente son
Con esta situación didáctica se pretende trabajar la autorregulación:
Situación Didáctica: Inicio:
á Desarrollo:
Me sentí triste por qué… Me sentí aburrida por qué… Me sentí enojado por qué… Me sentí feliz por qué… La docente irá registrando las situaciones que generaron esas emociones a través de dibujos mientras ellos observan y se les invitará a cada niño hacer un registro de ello en un cuadro de dos columnas, podrán realizar dibujos o escribir, de acuerdo al nivel educativo. Una vez que hayan concluido cada alumno explicará sus emociones de esos momentos apoyándose en su registro. Una vez que hayan participado todos se les preguntará: ¿Qué podemos hacer cuando estamos tristes? ¿Qué podemos hacer cuando estamos felices? ¿Qué podemos hacer cuando estamos aburridos? ¿Qué podemos hacer cuando estamos enojados? Todas las ideas se irán registrando en un lugar visible para todos los alumnos, puede ser un cartel por emoción para que ellos puedan observar todas las opciones que tienen para combatir esas emociones que nos les gustan una vez que las reconocen o prolongar las emociones que si les gustan. Una vez elaborados sus carteles de las opciones de combatir o prolongar ciertas emociones, se les invitará a ver algunas obras de arte en las que se han plasmado actividades hechas en casa.  LUCIO RANUCCI SHOW DE TÌTERES  ANDRÉ HENRI DARGELAS FRANCIA 1828 – 1906  NIÑOS COLGADOS ALONSO CARLOS  BARNES ROBERT YO SOY UNA NIÑA  GUSTAV IGLER – ALEMANIA 1842 - 1908  JIM DALY  LA LECCIÓN PABLO PICASSO  CASA TOMADA ALONSO CARLOS Se observarán una a una las obras de arte y se les preguntará:
¿Qué observas? ¿Qué hacen? ¿Cómo lo sabes? O ¿Por qué lo dices? ¿Qué opinas de lo que hacen en casa? ¿Te gusta lo que hacen? ¿Por qué? ¿Tú lo hiciste, lo harías? ¿Cómo crees que se sienten? ¿Por qué? ¿Qué consejo les darías? Una vez que se hayan visto todas las obras de arte se les invitará a realizar su obra de arte propia con la temática: ¿Qué hice y cómo me sentí en esta cuarentena? Asignar un espacio cómodo y amplio en el que puedan escuchar música clásica, proporcionarles distintos materiales para pintar, como: pinceles de distintos grosores, isopos, brochas, texturizadores, pinturas digitales, acrílicas, acuarelas, lápices de grafito, de colores, etc., todos los materiales con los que se cuenten para pintar. Motivarlos en todo momento, si están dudosos apoyarles a través de preguntas sobre esos días para que puedan expresar sus emociones y vivencias a través de la pintura. Conforme vayan terminando, se irán colocando en un espacio en el que puedan todos observar para que una vez que todos hayan concluido muestran sus obras y expresen qué quisieron plasmar, cómo se sintieron y cómo se sienten en este momento. Cierre: Se les preguntará: ¿Qué emoción te gusta y por qué? ¿Qué harías para prolongarla? ¿Qué emoción no te gusta y por qué? ¿Qué harías para transformarla? ¿Cómo usarías el arte para transformar una emoción? ¿Qué aprendiste en este tiempo que estuviste en casa? ¿Qué consejo le darías a otros niños que están en casa por la cuarentena si se sienten triste, aburridos y enojados? La temporalidad de esta situación didáctica así como los tiempos que se asignan a cada propuesta dependerán de las características de cada grupo. |
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Agosto 2024
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