Desarrollo de la actividad.

• INICIO:
•  Se les presentarán imágenes de personajes importantes en México, los cuales tendrán que reconocer. Otra opción es presentar fotografías de personajes con una intención para una temática en especial, una fecha conmemorativa, ya dependerá de las necesidades y características.

 
DESARROLLO:         

• Se les invitará a elegir un personaje de las imágenes o fotografías y realizar una investigación sobre el personaje que hayan elegido.
• Elaborarán un apoyo gráfico para presentar la investigación, la cual presentaran en grupo; se fomentará la formulación de cuestionamientos por parte de los escuchas.
• Una vez que los ubiquen a todos los personajes se les preguntará Si…fueran un animal ¿cuál sería?
• Se escucharán sus ideas y después se les hablara de Christine Hess y la finalidad del proyecto que ella comienza y crea un arte propio.
• Se les presentarán fotos sobre los personajes que ella a convertido en gatos o perros.
• Se les invitará a realizar sus obras propias, convirtiendo sus personajes en animales y montar una exposición en la cual podrán subastar sus obras.
• Se les puede presentar un vídeo sobre una exposición de arte de niños, para animarlos y comprendan de qué trata, y platicar sobre lo que observaron y sus dudas.

• Después se elabora un cuadro con una columna para el listado de todo lo que se necesita para el montaje, en otra columna se colocará el número de prioridad, en otra se colocará cómo conseguirlo, en finalmente quién es el responsable.
• Con ellos se calendarizarán las fechas para realizar las tareas, de acuerdo al número de prioridad.

 
Acciones a realizar:

1. Obra de arte propias
2. Cédula informativa de la obra de arte
3. Organización para el montaje: espacios a usar, a través de mapas, cálculos para la cantidad de materiales necesarios.
4. Invitaciones para la exposición
5. Montaje de las obras de arte y ambientación de la galería
6. Menú  y organización para la preparación de los canapés del día de la presentación
7. Ensayo sobre la exposición
8. Elegir el costo a cada obra
9. Organización por tiempos del día de la exposición
10. Subasta

 

• Para elaborar su obra elegirán el animal que convertirán en su personaje
• Una vez seleccionado, lo investigarán y observarán para conocer todas las características físicas, para ello se trabajará la descripción de cada animal de forma grupal, para que todos puedan aportar.
• Durante la creación de la obra, se les dará acompañamiento a través de cuestionamientos para que puedan observar, comparar e ir mejorando su obra de arte.
• Todas las acciones antes numeradas, deberán tener su espacio y tiempos, para lograr los aprendizajes esperados e ir fomentando, la lectura y escritura, uso del registro, de la investigación, de los números, del dinero, elaboración de la receta, uso de las cantidades, trabajo colaborativo, asumir roles, responsabilidades, la creatividad.
• El día de la exposición, lo primero a realizar serán los canapés que darán a los padres de familia.
• Se hará una revisión de todo el lugar para verificar que todas las acciones a realizar se hayan cumplido.
• Se dará la bienvenida a los padres de familia, se hará la presentación de cada obra por parte del alumno.
• Se hará la subasta, la cual será dirigida por una alumna.
• Se hará la entrega de las compras.
• Entrega de reconocimientos a los artistas.
• Momento de compartir los canapés.

 
Cierre:

• Cada alumno compartirá sus emociones durante el montaje, su exposición y venta de sus obras.
• Se hará una evaluación de toda la situación, a través de un cuadro, los niños podrán compartir sus experiencias e ideas sobre cada acción realizada, así como de la puesta final.

 
 
Algo sobre Christine Hess

​Esa es una pregunta que responde Christina Hess, una maestra y artista de Pensilvania, Estados Unidos con sus retratos
La ilustradora Christina Hess imagina figuras históricas del pasado como perros y gatos,  fueron hechas para el proyecto de la artista titulado Animals From History , una serie basada en cuentos ficción históricos en un mundo centrado en el animal.
  Los nombres de los cuadros son juegos de palabras en inglés, entre el nombre real del personaje y el animal que lo representa.
En sus cuadros existen: Jean Lafeet (Jean Lafitte, perro), King Tut (el Rey Tutankamón, gato), Joan of Bark (Juana de Arco, perro), King Houndry V (Rey Enrique V, perro),Jizo Bodhissatva (buda Jizo Bodhisattva, gato),Kiddy Roosevelt (Teddy Roosevelt, gato),William Shakesbeard (William Shakespeare, gato),Miguel Dog Cervantes (Miguel de Cervantes, perro) y Napoleón Boneparte (Napoleón Bonaparte, perro), cuyo modelo fue su propio perro: un basselhound llamado Roscoe.
Hess pintaba con acrílicos (pintura con base en agua) desde niña, pero se enamoró de los óleos (pintura con base de aceite) en la universidad, utilizando esa técnica pintó la mayoría de los animales, aunque algunos fueron diseñados digitalmente.
La campaña original, que realizó en 2012, tuvo una gran acogida y por ello recibió las sugerencias de animales y personajes para incorporar al proyecto.
La campaña de Kickstarter incluía la posibilidad de que los donadores recibieran una postal, un boceto o una serie de postales de acuerdo con la cantidad donada, desde un dólar hasta mil 500.
Con esa cifra, los patrocinadores podían comprar a sus propias mascotas como personajes históricos en una pintura al óleo.
“Realmente me sorprende el crecimiento de este proyecto. Comenzó como una pequeña pintura divertida y terminó siendo una propiedad intelectual que adquirió vida propia con camisetas, tazas, calendarios y más.”

Hess reconoce que lo más difícil hasta el momento es darle forma al libro impreso, es decir, poder explicar el desarrollo de los personajes y que funcionen como un todo y no como piezas individuales.
El proyecto del ebook creció más de lo esperado, a las 28 imágenes ya realizadas hay que sumar que tiene al menos otros siete cuadros en proceso, que involucran a una ardilla, un elefante y un perro samurai.
“Me he estado divirtiendo muchísimo al incluir a otros animales de la vida silvestre y no sólo gatos y perros. Y quiero reunir más animales no domésticos para agregar a la mezcla.
Por ahora, Hess continúa tomando ideas de su audiencia, realiza trabajos de ilustración comercial independiente. 
 

Situación Didáctica
La situación didáctica que se presenta a continuación, esta basada en el nuevo modelo educativo, atendiendo a las necesidades de los niños preescolares; sin embargo se puede graduar para primaria.
  
Campos de Formación Académica – Lenguaje y comunicación (1 periodo lectivo)
1.Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
1.Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de textos e identificar para qué sirven; iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.
Organizador curricular 1. Oralidad   Oralidad
Organizador curricular 2. Convesación      Explicación
 
Aprendizajes esperados:
Expresa con eficiencia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para que los demás comprendan.
 
 
Inicio
Se les proyectará el cuento “Soy indígena” de Tehuantepec, Oaxaca en lengua Maya y “El rey Kodoy” un cuento mixe.
 
Desarrollo
 Se hará un recuento y después cuestionamientos sobre la historia que los llevé a encontrar la moraleja del cuento del rey. Del cuento indígena se les preguntará si han escuchado hablar a alguien en otra lengua.
 
  Se les dará un mapa de la República Mexicana para que primeramente sitúen el lugar en donde vivimos y después en donde esta Oaxaca, lugar en el que suceden los hechos del cuento.
 
Campo de formación académica: Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
Organizador curricular 1: Cultura y vida Social   
Organizador curricular 2: Cambios en el tiempo (2 periodos lectivos)
Aprendizajes Esperados:
Explica algunos cambios en costumbres y formas de vida en su entorno inmediato, usando diversas fuentes de información.
 
 Se les dirá que lo que escucharon es lengua maya y se les harán cuestionamientos, si alguien a escuchado hablar de los mayas, se escucharán sus respuestas, y se les presentarán algunos videos sobre los mayas, primero escucharán un canto en lengua maya “el búho”:Haz clic aquí para editar.

​Después podrán un poco sobre la vida de los mayas:  

​También se les presentará el mito de la creación: 

​  Una vez que hayan visto los vídeos se les harán cuestionamientos sobre los cambios que hay en las costumbres y formas de vida de los mayas a la actual. Se usará una tabla comparativa de:
 
Costumbres y formas de vida
Mayas
Actualidad

Vestimenta
 
 

Creencias
 
 

Animales
 
 

Comida
 
 

Casa
 
 

Trabajos
 
 

Gobernantes
 
 

Entierros
 
 

 
 
Formación académica –
Exploración y Comprensión del mundo natural y social (1periodo lectivo)
Organizador Curricular 1. Mundo Natural
Organizador Curricular 2. Exploración de la naturaleza
Aprendizaje esperado:
Obtiene, registra, representa y describe información para resolver dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.
Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros propios y recursos impresos.
 
Lenguaje y comunicación (2 periodo lectivo)
Organizador Curricular 1. Estudio
Organizador Curricular 2. Búsqueda, análisis y registro de información
Aprendizaje esperado: Expresa ideas para construir textos informativos.
 
  Al día siguiente se hará una investigación sobre los animales existentes de Oaxaca:
 
 Ardilla voladora, lince, conejo, puma, murciélago, culebra, tlaconete, víbora de cascabel, búho, gavilán y venado cola blanca. En la costa: garza, águila, iguana y cocodrilo.
 
Animales en peligro de extinción: jaguar, mono aullador, ocelote, tigrillo y tortuga caguama.
 
  En aula se hará la investigación de 5 animales originarios del estado y con ellos se crearán los carteles o mapas mentales informativos de dicha indagación.
 
  Cada alumno seleccionará un animal para al siguiente día dar una exposición sobre este.
 
Al día siguiente cada alumno dará su exposición, al final los compañeros podrán hacer preguntas sobre lo expuesto y se hará entre ellos una coevaluación.
 
 Formación académica - Pensamiento matemático (5 periodos lectivos)
Organizador curricular 1. Número, álgebra y variación
Organizador Curricular 2. Número
Aprendizajes esperados:
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
Organizador curricular 1. Análisis de Datos
Organizador Curricular 2. Recolección y representación de Datos.
Aprendizajes esperados:
Contesta preguntas en las que se necesite recabar datos; los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.
 
  Se hará uso de los animales expuestos para plantear distintas problemáticas en diferentes días y horas, a resolver de forma individual o grupal, mientras se están haciendo otras actividades de esta situación didáctica, se buscará que en todo momento estén resolviendo problemáticas
 
Con los alumnos que presentan dificultad aún en el conteo y registro de gráficas, se les darán animales y gráficas de barras para sus registros.
 
Desarrollo Personal y Social – Artes (2 periodos lectivos)
Organizador curricular 1. Apreciación artística
Organizador Curricular 2. Sensibilidad, percepción e interpretación de manifestaciones artísticas.
Aprendizajes esperados:
  Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país o de otro lugar (fotografías, pinturas, esculturas y representaciones Escénicas de danza y teatro) y describe lo que le hace sentir e imaginar.
Organizador curricular 1. Expresión artística
Organizador Curricular 2. Familiarización con los elementos básicos de las artes.
Aprendizajes esperados:
Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.
Combina los colores para obtener nuevos colores y tonalidades.
 
Desarrollo Personal y Social – Educación Socioemocional (2 periodos lectivo)
Organizador curricular 1. Autorregulación
Organizador Curricular 2. Expresión de emociones
Aprendizajes esperados:
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo, o enojo, y expresa lo que siente.
Organizador curricular 1. Colaboración
Organizador Curricular 2. Comunicación asertiva
Aprendizajes esperados:
Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante sus compañeros.
 
Los invitaré a conocer a un pintor oaxaqueño, observarán un video de sus obras: 

​Después observarán varias de sus obras, cada niño seleccionará y compartirá con sus compañeros:
 

• ¿Qué observa?
• ¿Por qué el pintor haría esa obra?
• Cuando observa la obra ¿Qué emoción le provoca?
• ¿Porqué?
• ¿Qué colores usa el pintor en esa obra?
• ¿Le gusta esa obra? ¿Por qué?

 
   Terminada la exposición de la obra con esos cuestionamientos, se les pedirá que la reproduzcan en cartulina, que intenten la combinación de colores para lograr lo que hace Francisco Toledo.
 
 Se realizará un cartel sobre la biografía de Francisco Toledo, se pondrá este y sus obras de los niños en el periódico mural.
 

• Se les invitará a realizar una obra de arte en la cual reflejen un estado de ánimo. Esto se hará a través de un sorteo, con el dictado de los niños se harán 10 papeles en los que se escriba un sentimiento, después ellos tomarán uno y leeremos cuál es. Harán un dibujo que represente determinado sentimiento con lápiz de grafito y acuarelas. Una vez que terminen lo mostrarán y explicarán lo que hicieron, el por qué y a ellos que les genera determinado sentimiento.

 
Formación académica – Lenguaje y comunicación (1 periodo lectivo)
Organizador curricular 1. Participación Social
Organizador Curricular 2. Producción e interpretación de una diversidad de textos cotidianos.
Aprendizajes esperados:
Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos.
 
Pensamiento matemático (1 periodo lectivo)
 Organizador curricular 1. Forma, espacio y medida.
Organizador Curricular 2. Magnitudes y medidas
Aprendizajes esperados:
 Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos.
 
Haremos una comida típica de Oaxaca: Tlayudas
  Se les invitará a realizar una de las comidas típicas de Oaxaca; primero se hará una investigación de dicha comida: 

 Se investigará y con ellos se hará la receta de la tlayuda: ingredientes, cantidades y pasos a seguir, así como listado de los utensilios que necesitamos.
  Una vez que se cuente con todo lo necesario, se llevará acabo la tlayuda, apoyados de la receta y la podrán consumir.
 
 
Formación académica – Lenguaje y comunicación (1 periodo lectivo)
Organizador curricular 1. Participación Social
Organizador Curricular 2. Producción e interpretación de una diversidad de textos cotidianos.
Aprendizajes esperados:
Escribe instructivos, cartas, recados y señalamiento utilizando recursos propios.
 
Desarrollo Personal y Social – Artes (2 periodos lectivos)
Organizador curricular 1. Apreciación artística
Organizador Curricular 2. Sensibilidad, percepción e interpretación de manifestaciones artísticas.
Aprendizajes esperados:
Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa sobre las sensaciones que experimenta.
 
Organizador curricular 1. Expresión artística
Organizador Curricular 2. Familiarización con los elementos básicos de las artes.
Aprendizajes esperados:
Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de sonidos y las interpreta.
 
  Se les mostrará un baile típico del estado de Oaxaca: Sandunga-Tehuanas. Al termino se rescatarán ideas:
¿Les gusto? ¿Por qué?
¿cómo van vestidas/os?
¿Cómo bailan?
¿Qué opinan de la música?
 
  Y se les invitará a bailar de manera libre, primeramente y después cada uno irá proponiendo pasos que todos iremos haciendo.
 
  Se les propondrá hacer el vestuario típico de las tehuanas utilizando papel crepe y materiales de papelería existentes en la escuela. Para ello deberán hacer listado de lo que necesitamos y los pasos a seguir para la elaboración.
 
Cierre:
 

• En casa elaboran un cartel de lo que aprendieron en esta situación didáctica y lo compartirán con sus compañeros.