¿Cómo son las casas en el arte? ¿De qué están hechas?

                                                           Obra "Mediterráneo" de Pablo Picasso

​El Conocimiento del medio en la educación básica promueve que los alumnos desarrollen su curiosidad, imaginación e interés por aprender acerca de sí mismos, de las personas con quienes conviven y de los lugares en que se desenvuelven.

Los Propósitos generales buscan:
 1. Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
 2. Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan comprender lo que sucede en su entorno.
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 La siguiente propuesta es una situación de aprendizaje significativa que contribuye a que reconozcan las características de la naturaleza y la sociedad de la que forman parte, a través de la observación, descripción, el análisis, reflexión, comparación, expresión de ideas y la argumentación.

Qué se favorece:

• Amplia su conocimiento en relación a elementos.
• Comunica sus hallazgos al observar elementos.
• Utiliza registros propios y recursos impresos.
• Describe y explica las características comunes que identifica entre elementos que observa.
• Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas
• Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso.
• Expresa con eficacia sus ideas acerca del tema.
• Atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
• Argumenta por qué está de acuerdo o en desacuerdo con ideas y afirmaciones de otras personas.
• Conoce y describe obras artísticas.
• Manifiesta opiniones sobre obras de arte.
• Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para realizar actividades en equipo.
• Persiste en la realización de actividades desafiantes.
• Toma decisiones para concluir actividades.
• Colabora en actividades del grupo.
• Propone ideas y considera las de los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.

 
                                                                        Situación didáctica
Inicio.
Se les pregunta

• ¿Cómo es tu casa? Apoyarlos en caso de que no expresen mucho, como:
• ¿es grande o chica?
• ¿Tiene ventanas?
• ¿Cuántos cuartos tiene?
• ¿Hay casa arriba o abajo, a los lados?
• ¿Cómo es el techo?
• ¿Qué hay junto a tu casa?
• ¿Sobre qué esta tu casa?
• ¿De qué colores están pintadas las paredes dentro y fuera de casa?
• Mientras ellos van describiendo, ir anotando en un cartel que se titule características de mi casa.

 
Desarrollo.
Invitarlos a conocer otro tipo de casas a través del arte. Se sugieren las siguientes:

• CASAS CERCA DEL MAR:  “La bahía del estanquillo” Paul Cezanne

  -   CASAS EN SILUETA: “Puente rojo” / Paul Klee

-    CASAS CHICAS: “Fresco bajo la pérgola en una tarde de verano” Dibujo de Kuzumi Morikage

-    CASAS ANTIGUAS: “El festin de Heródes” Giotto Di Bondone

-  CASAS GRANDES: “Carnaval”  Lyonel Feininger

-  CASAS TRISTES “Sin título” Josep Navarro Vives

-  CASAS EN LO VERDE: “EStancia forestal”  Gustav Klimt

 -   CASAS EN LA NIEVE: “Montañas y casas en la nieve”  Ernts Ludwing Kirchner

-  CASAS APIÑONADAS: “Expulsión de los demonios” Giotto Di Bondone

-  CASAS SOBRE AGUA: “El taller en el barco” Claude Monet

-  CASAS SOBRE RUEDAS: “Carro de gitanos” Vincet Van Gogh

-  CASAS DE CARTAS: “El castillo de cartas” ZINAIDDA SEREBRIAKOVA

  Pueden formarse parejas, equipos, individual, incluso grupal; esto dependerá de la cantidad de alumnos, de sus características grupales e individuales.

• Entregar las litografías o la impresión de la obra a cada equipo, pareja o alumno para que puedan observarlas. Decirles el nombre de la obra y del artista que la hizo y siempre referirse a la obra por su nombre para que ellos se familiaricen y apropien del título y su autor.

  Pedirles que observen la casa
¿Cómo es la casa?
¿En qué lugar esta la casa?
¿Qué hay cerca de la casa?
¿Qué hay lejos de la casa?
¿Qué hay debajo?
¿Qué hay arriba?
¿Cómo es el clima?
¿La pintura es clara u oscura?
¿Hay muchas o pocas casas?
¿Por qué será así la casa?
¿De qué material esta hecha? ¿Cómo lo sabes o por qué lo crees?
¿Es una casa resistente?
¿Por qué utilizarían ese material?
¿Se puede vivir ahí?  ¿por qué?
¿Cuántas personas podrían vivir ahí?
¿Te gustaría vivir en esa casa? ¿Por qué?
¿Se parece a tu casa?
¿Cuáles son las semejanzas? ¿Cuáles son las diferencias?
 
Hacer un registro de ello, puede hacerse una hoja de registro en el que se encuentren las preguntas y un espacio en el que los alumnos hagan su registro de acuerdo a sus aprendizajes, dibujos, escritura no convencional o convencional.
De tarea, realizar estas mismas preguntas a sus padres sobre su casa, para que al día siguiente compartan a información con sus compañeros
  Se puede continuar con la actividad, rotando los tipos de casa en los equipos o parejas, puede hacerse cada tercer día o una vez por semana e incluirse unas preguntas que permutan comparar y argumentar a partir de la observación, análisis y reflexión.
¿En qué se parece a la casa de la litografía anterior?
¿Cuáles son las diferencias?
¿Cuál te gusta más? ¿Por qué?
¿Qué casa crees que es más parecida a la tuya? ¿Por qué?
¿Si pudieras elegir en cuál vivir, cuál seleccionarías? ¿Por qué?
 
  Durante el periodo en que se trabaje esta situación didáctica mandar una litografía como tarea en casa, todos llevarían la misma obra, haciendo la observación y respondiendo a las preguntas con la familia o un adulto y compartirlo en clase al siguiente día, esto dará la oportunidad de compartir sus ideas y dar su opinión sobre cada trabajo, en caso de ser muchos alumnos, seleccionar a algunos y dar la oportunidad a otros al siguiente día de hacer lo mismo con otra obra.
 Al finalizar estas actividades, pedirles que hagan un dibujo de cómo diseñarían o construirán su casa y en qué lugar, tomando en cuenta las casas observadas.
Después mostrarlas al grupo y expresar él por qué diseñaron esa casa
Cierre.
Se harán preguntas que permitan expresar sus experiencias

• ¿Sobre el agua podría estar una casa como la tuya? ¿Por qué?
• ¿Podrías vivir en una carreta? ¿Por qué?
• ¿Podrías vivir en una lancha? ¿Por qué?
• ¿Cuál de las casas te gusto más? ¿Por qué?
• ¿En cuál casa crees que puedes vivir con tu familia? ¿Por qué?
• ¿En cuál casa, crees que es imposible vivir?
• ¿Por qué creen que los artistas pintaron esos tipos de casa?
• ¿Qué fue lo que más te gusto?