 Información importante para el docente: ¿Por qué trabajar las configuraciones y reproducción de modelos? La Geometría nos ayuda a representar un modelo de espacio de nuestro entorno, a través de la percepción de puntos, cuadrados, rectángulos, círculos, líneas paralelas, líneas perpendiculares, ángulos, etc. Este tipo de figuras pueden ser de dos y tres dimensiones, son estudiadas en educación básica para iniciar a los estudiantes en conocimiento de objetos ideales y relaciones con su entorno. La enseñanza de la geometría, es reflexionar sobre las razones de porque enseñar geometría, solo basta mirar nuestro entorno para descubrir que en él se encuentran muchas relaciones y conceptos geométricos: la Geometría modela el espacio que percibimos. La geometría es una disciplina visual, basada en el uso de elementos visuales o espaciales, mentales o físicos que ayudar a resolver problemas o probar propiedades. · Se aplica en la vida cotidiana, la arquitectura, la ingeniería la pintura, la escultura, la astronomía, los deportes, la carpintería, la herrería, etcétera). · Se usa en el lenguaje cotidiano, señalización de calles paralelas, tinacos cilíndricos, la escalera en espiral, etcétera. · Permite desarrollar en los alumnos su percepción del espacio, su capacidad de visualización y abstracción, su habilidad para elaborar conjeturas acerca de las relaciones geométricas en una figura. A través de tareas de conceptualización, investigación y demostración, la enseñanza de la geometría debe orientarse al desarrollo de habilidades específicas: visuales, verbales, de dibujo, lógicas y de aplicación. · Habilidades visuales: coordinación visomotora, percepción figura-fondo, percepción de la posición, discriminación visual, y memoria visual. · Habilidades verbales: leer, interpretar, comunicar. · Habilidades de dibujo: de representación (representar figuras con diferentes materiales), de reproducción (a partir de modelos dados, los alumnos deben realizar copias iguales), y de construcción (obtener una figura geométrica según una serie de datos). Y todas estas habilidades las podremos lograr a partir de esta situación didáctica, recordando que no basta con trabajarlo una sola vez, todo requiere de repeticiones hasta apropiarnos.  Sobre el pintor: El artista Tomás Molins (Ciudad de México, 1945) La obra de Tomás Molins surge de la búsqueda de la esencia a través de la geometría y viene a demostrar, una vez más, que el arte no deja de ser un continuo diálogo con el pasado y que se trata de un artista que sabe reducir su pintura a las formas más sencillas y claras, despojándola de toda superficialidad. Predominan el uso de maderas nobles sobre un fondo de pintura. Esta serie de obras también presenta una característica común que reside en la búsqueda de la tercera dimensión. Así, los ensamblajes de Tomás Molins adquieren una profundidad similar a los relieves de los templos griegos. Esa antigua denominación de bajo, medio y alto relieve bien podría aplicarse a estas obras, cuyos tacos de madera parecen querer salir del cuadro. La geometría, la línea, el espacio contenido en triángulos y cuadrados llenan los paneles del peculiar espacio expositivo. Tomás Molins es un artista geométrico de pensamiento abstracto, explica, ¿qué es un cuerpo humano sino cilindros y trazos geométricos? ¿Qué es un paisaje sino triángulos, cubos, cuadrados perfectos?" El arte geométrico de Molins es a la pintura como la poesía a la literatura, es decir, en ambos campos puede ser que mientras menos elementos existan, más contenidos quepan.  ¿Qué es la abstracción geómetrica? El arte abstracto es una de las formas de expresión que generan más interés dentro del arte. Esto se debe a que utiliza gran cantidad de elementos, como el color, la forma, las líneas o las texturas. Su popularidad estuvo en auge durante gran parte del siglo XX, manteniéndose vigente hasta nuestros días. La abstracción geométrica es uno de las tantas vertientes que tiene el arte abstracto, que se caracteriza por el uso de distintas formas geométricas, organizadas de manera “lógica”, para recrear determinada forma. Abstracción geométrica: se ha denominado a un capítulo del arte abstracto desarrollado a partir de los años 1920, y se basa en el uso de formas geométricas simples combinadas en composiciones subjetivas sobre espacios irreales. Surge como una reacción frente al excesivo subjetivismo de los artistas plásticos de épocas anteriores en un intento de distanciarse de lo puramente emocional. El discurso crítico de estos artistas se complementa con una exaltación exacerbada de las dos dimensiones frente al esfuerzo de la mayoría de los movimientos anteriores para tratar de representar una realidad tridimensional. Situación didáctica: Inicio: Estar en un lugar cómodo y en donde se pueda proyectar la obra o puedan ver la litografía o imagen impresa ya sea grupal o por equipos, parejas. Se les pedirá que observen y se les preguntará:
Desarrollo: Se les hablará brevemente sobre este tipo de arte y el pintor que es de la Ciudad de México y aún vive. Para reforzar lo que se hablé de él y su arte verán un vídeo de apoyo: Actividad 1. Mostrarles una obra especifica que previamente haya sido seleccionada, como:  Y cuestionarles: ¿Cuántos bloques hay? ¿De qué colores? ¿De qué tamaños? ¿De qué grosor? ¿Cómo es el primero? ¿Cómo es el último bloque? ¿De qué color es el fondo de esta obra? ¿Podríamos colocarlos igual; es decir, reproducir la obra? Tener impresas las imágenes de varias obras de Tomás Molins y tener listos los bloques de madera que en la mayoría de las escuelas tenemos e invitarlos a que ellos seleccionen la obra que quieren reproducir y tomen el material que necesitan. Una vez reproducida la obra, verificar el orden de los bloques, que correspondan en color o tamaños o grosor, esto de acuerdo al material que se les haya proporcionado. Actividad 2.  Tener listos palos de madera, pueden ser de paleta o abatelenguas, pinturas de colores, ¼ de cartulinas y pedirles que ellos elaboren el material que necesitan. Preguntar
¿Cuántos palos necesitan? ¿De qué colores? ¿Cuántos de cada color? ¿El fondo de la obra de qué color es? Tomarán el material que necesitan y reproducirán el modelo. Dar acompañamiento en cuanto a la ubicación espacial de los palos y las posiciones de estos, cual esta debajo y cuál encima, todo a través de preguntas, para que ellos observen y tomen conciencia de esta a través de la relación entre los palos. Al final comparar la obra de Tomás Molins con la de alumno, para que él observé y pueda realizar las modificaciones que requiera. Esta actividad puede realizarse de manera constante, una vez por semana, en los que ellos reproduzcan una de las muchas obras del pintor, para lograr avances y el aprendizaje esperado. Cierre: Después de cada reproducción hacerla: ¿Cómo se sintieron reproduciendo modelos? ¿Qué fue lo más fácil o lo más difícil? ¿Qué necesitamos para reproducir el modelo? ¿Qué observaste para colocar los bloques correctamente? ¿Te gusto la obra del pintor? ¿En qué es diferente a otros pintores que conoces? ¿En qué se parece a otros pintores que conoces?
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Agosto 2024
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