El sonido y movimientos del agua con el arte de Joaquín Sorrolla

                                                            Niños en el mar
​                                                      Playa de Valencia 1908

Aspectos a favorecer:

• Describe personas, objetos y  lugares, de manera cada vez más precisa.
• Observa y conversa sobre obras de arte.
• Identifica nombre  del autor y obra pictórica.
• Inventa formas para representar movimientos del agua.
• Crea mediante el dibujo un paisaje, a partir de una situación vivida.
• Solicita la palabra y espera turnos.
• Produce sonidos con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos. 
• ​Reproduce movimientos del agua usando su cuerpo.

  Vídeo para la docente sobre el pintor:
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Joaquín Sorolla Bastida (Valencia, 27 de febrero de 1863- Cercedilla, 10 de agosto de 1923) fue un pintor español. Artista prolífico, dejó más de 2200 obras catalogadas. Su obra madura ha sido etiquetada como impresionista, postimpresionista y luminista.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.

• INICIO:
• Se les mostrará la obra “Niños en el mar” de Joaquín Sorolla y Bastida;  en donde el elemento principal sea el agua, se les preguntará qué ideas o imágenes llegan a la mente o experiencias que recuerdan con el agua.
• Se les preguntará:
•  ¿En qué lugares encuentran agua?
• ¿De qué color es el agua?
• ¿De qué colores recuerdan haberla visto?
• Se les enseñará un vaso con agua y se preguntará nuevamente sobre el color de esta
• ¿Por qué creen que a veces se ve de color?
• ¿De dónde viene ese color?

Después les haré una adivinanza:
Suelo en el aire flota,
A veces otorgo lluvia y otras sólo humedad.
Corro veloz en los ríos, hasta llegar al inmenso mar.
Muy breve es el nombre mío, cuatro letras tiene, no más.
¿quién soy?
Respuesta: el agua.

• DESARROLLO:  Se organizarán equipos de cuatro integrantes, les pediré se tomen de las manos y a hagan los siguientes retos sonoros y de movimiento corporal:

• Imitamos el sonido del agua cuando pasa por la garganta, después se imita el movimiento que creen que hace cuando esto ocurre.
• Imitamos el sonido del agua cuando llueve, después se imita el movimiento que creen que hace cuando esto ocurre.
• Imitamos el sonido del agua cuando se llena un recipiente, después se imita el movimiento que creen que hace cuando esto ocurre.
• Imitamos el sonido del agua cuando se golpea el agua con la palma de la mano, después se imita el movimiento que creen que hace cuando esto ocurre.
• Imitamos el movimiento del agua  en un río, después se imita el movimiento que creen que hace cuando esto ocurre.
• Imitamos el movimiento del agua cuando lanzamos una piedra, después se imita el movimiento que creen que hace cuando esto ocurre.
• Imitamos el movimiento de la lluvia al caer, después se imita el movimiento que creen que hace cuando esto ocurre.
• Imitamos el movimiento de las olas del mar, después se imita el movimiento que creen que hace cuando esto ocurre.

 
 Se les pedirá a dos integrantes de cada equipo que recojan el material previamente preparado, agrupado y asignado a cada equipo.
 
Los integrantes de cada equipo se numerarán del 1 al 4. Cada uno tomará una cartulina y escribirá con lápiz su nombre y el de los integrantes. Se les asignará  un movimiento:
1.- El agua en el río.
2.- El agua cuando se lanza una piedra.
3.- Las olas del mar.
4.- La lluvia al caer.
 
  Después les pediré que cada integrante de equipo elija diferentes colores de engrudo para crear un fondo de color sobre ese papel. Apliquen el engrudo con la mano, de manera que quede una capa uniforme. Sobrepongan diferentes capas de color; por ejemplo: extiendan engrudo verde y, encima de éste, engrudo amarillo; si lo desean, pueden aplicar capas de otros colores.
Con los dedos, esgrafíen sobre la capas del engrudo el movimiento del agua que a cada quien le tocó. El alumno imaginará el movimiento del agua que le haya tocado y lo dibujará en el engrudo, el cual se levantará y dejará ver la superficie del papel.
 
 Se animará a los alumnos a que recuerden el movimiento del agua en la lluvia, en el río, en las olas, el chapoteo de una piedra y que lo plasmen con los dedos. Se les pedirá que constantemente se limpien los dedos, para que se logre un esgrafiado pulcro.
 
  Se acomodarán los trabajos del mismo número en el piso, a manera de un mosaico. Se obtendrán cuatro grupos de trabajos, integrados en sendos mosaicos. Caminarán alrededor de estos, para observar las diferencias entre ellos.
 
 
CIERRE:
  Se les preguntará a los niños:

• ¿Cómo se sintieron?
• ¿Qué aprendieron con la actividad?
• ¿Cómo resolvieron los problemas?
•  ¿Qué fue lo que más les gusto?