Giussepe Archimboldo y los cinco Sentidos

 Los cinco sentidos a partir de las obras de Giussepe Archimboldo.

Los aspecto a trabajar en la situación didáctica propuesta:
      Expone información sobre un tópico.
      Organiza sus ideas.
     Utiliza apoyos gráficos u objetos de su entorno.
     Describe objetos, de manera cada vez más precisa.
      Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia.
      Se apoya de sus registros para explicar lo que ocurrió.
      Manipula y examina frutas, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa
    Identifica que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida.
      Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.
     Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica.
      Crea, mediante el dibujo y collage a partir de una experiencia o situación vivida.
     Expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura.
     Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras.

Desarrollo de la situación:

INICIO:
     Se les mostrará la litografía de giuseppe Arcimboldo y se les preguntará que piensan de esas obras.
DESARROLLO:
     Se les pedirá que nombren los elementos que observan en el cuadro (Frutas y verduras), mientras se va haciendo un listado
    Una vez que se tiene ese listado, se  les preguntará, como es cada elemento que ellos nombren, su color, su textura, forma, a qué huele, a qué sabe, se puede ir trazando un cuadro para dichas respuestas.
Fruta / Verdura
Color
Textura
Sonido
Forma
Olor
Sabor

Las respuestas son muy importantes ya que de ellas dará inicio la investigación y exploración de las mismas, invitando de forma constante a indagar sobre ello y verificar la información que cada uno da sobre la fruta o verdura.
      Se les pedirá a cada niño llevar una fruta y una verdura al siguiente día para poder comprobar sus ideas, mientras se les invita a investigar más sobre la obra del pintor.
      Se les hablará sobre la vida del artista en forma de cuento y después se les invitará a ver obras de este.
    Es importante ya tener el cañon para proyectar las diferentes obras: https://www.youtube.com/watch?v=kxf1bz-13fc

    Se recomienda hacer una pausa en cada obra para permitir al alumno, observar y describir lo que hay, al ser obras llenas de elementos pueden aprovecharse de forma ilimitada para cuestionar y que las descripciones sean más precisas.

    Se les invitará a realizar su propia obra de arte, a través de un collage; contarán con recortes de frutas y verduras para que puedan elaborar una creación basada en la obra de Arcimboldo.

Día 2.
  Se retoma lo visto un día anterior, el acomodo del salón permitirá que al centro haya una mesa o mesas en las cuales estén concentrados todos los elementos que trajeron y tendrán la oportunidad de manipular libremente, reconociendo, el color, la forma, la textura, el olor, y sonido que produce al tocarlo.

  Después se formarán equipos de 4 alumnos y se les asignarán frutas y verduras; primeramente con ello harán una obra de arte real, un rostro usando los elementos que les tocaron.

  Después se les dará la tabla de registro y les pedirá manipulen y exploren sus frutas y verduras, después que entre todos acuerden lo que se anotarán en su cuadro: la textura, el olor, incluso el sabor, ya que podrán probar lo que llevaron todos los integrantes de cada equipo. Para el registro se hará usos de dibujos que representen las características, los cuales irán pegando en el cuadro correspondiente.

  Una vez que hayan terminado la exploración cada equipo explicará a los demás el resultado de su exploración, basándose en su tabla de registro.

  Cuando todos hayan terminado se les pondrá nuevamente la litografía observada y se les cuestionará:

 Si pudiera salir un olor de ese cuadro ¿a qué olería? ¿Por qué?
  Si pudiera salir un sonido de ese cuadro ¿cómo sonaría? ¿Por qué?
  Si pudiera sentir ese cuadro ¿Cómo se sentiría? ¿Por qué?
  ¿Cuál es el color que más se ve en ese cuadro? ¿Por qué será?
  Si pudieras comerte ese cuadro ¿a qué sabría? ¿Por qué?

CIERRE
Preguntaré
¿Por qué crees que el pintor use frutas y verduras para crear sus obras?
¿Te gusto la obra de este artista? ¿Por qué?
¿Qué de lo que hiciste para conocer las frutas y verduras te gusto más (Probar, tocar, oler, escuchar), ver? ¿Por qué?
¿Recuerdas el nombre del artista?

Flexibilidad curricular-
Para apoyar a los niños con BAP los sentaré en diferentes equipos con compañeros que los apoyen a centrar la atención; se les brindará asesoría individualizada en caso de que lo necesiten, observaré su comportamiento al trabajar en equipo.

Recursos: Litografía Arcimboldo, cartulinas, Recortes de frutas y verduras, resistol, cartulina, pinceles, frutas y verduras, cuadros de registro, recortes de texturas, colores, sabores, cañón, internet, laptop.

Tiempo:  2 a 3 días

De acuerdo al plan de estudios vigente se abordan los campos formativos, competencias y aprendizajes esperados que se señalan a continuación:

Campo Formativo.    Lenguaje y comunicación.
Aspecto: Lenguaje Oral
·         Competencia: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
Aprendizaje esperado:
 Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.
  Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.

Campo Formativo.    Exploración y conocimiento del mundo.
Aspecto:  Mundo natural
Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.
Aprendizaje esperado:
 Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.

Competencia: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información.
Aprendizaje esperado:
 Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió.

Desarrollo personal y social                                   Relaciones interpersonales.
Competencia: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.
Aprendizaje esperado:
  Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o fútbol.
  Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.

Campo formativo: Expresión y apreciaciones artísticas.
Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
Aprendizaje Esperado:
  Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.
  Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida.

Competencia: Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas.

Aprendizajes esperados:
• Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografías y/o el cine.
 • Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los motivos que inspiraron esas producciones.