Ubicación espacial y resolución de problemas con la obra "Naturaleza Muerta resucitando" de Remedios Varo.

 
Situación didáctica
“Naturaleza Muerta Resucitada”
Remedios Varo
 

   1.-  ADIVINAR.       DESCUBRIR UNA OBRA DE ARTE.
 
Inicio:

• Mostraré una litografía de una obra arte de las pinturas que se van a trabajar, a través de un agujero, solo observarán un detalle o una parte. Dejaré que los niños opinen y busquen su respuesta; preguntaré por las razones tienen para apoyar sus opiniones o sus dudas, acerca de lo que observan para que adivinen de que se trata.

 
Desarrollo:
 

• Les explicaré a los niños que lo que ven es una litografía que es una representación de una obra de arte y les preguntaré que saben de las pinturas o las obras de arte.
• Les pediré que observen muy bien lo que hay en la litografía.
• Se les hablará sobre la artista, a través de un cuento.

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Se les dará el nombre de la obra de arte y se les cuestiona por qué creen que se llama así, favoreciendo la participación de todos los alumnos. Se les pregunta: ¿Qué opinas de la obra? ¿Qué te gusto? ¿Qué no? ¿Por qué? ¿Qué crees que pasa en la imagen?  
 
   A partir del cuento se les habla del Surrealismo que es la corriente de esta pintora: Pintar los sueño, para ello con apoyo de la laptop, computadora, proyector o el recurso con que se cuente y verán:  

 Se les realizarán algunas preguntas sobre lo visto en el video, para que se apropien del término y comprendan de qué trata.
Después se les invitará a crear una obra de arte Surrealista.
Una vez que hayan concluido la presentarán a sus compañeros y crearán una historia, a partir de ello.
 
Ubicación espacial
Se les dará a cada niño una reproducción de la obra de arte en una hoja tamaño carta ya dividida en 4 cuadrantes y con ellos se analizará la ubicación de los elementos de la obra, enfatizando la ubicación de los cuadrantes:
Cuadrante superior derecho
Cuadrante superior izquierdo
Cuadrante inferior derecho
Cuadrante inferior izquierdo  

Y con ello se hará un listado de los elementos por cuadrante.
Para el cierre de este momento, se hará un conteo general de los elementos como:
¿Cantidad total de platos en toda la obra?
¿Cuál es la cantidad total de fresa?
¿Cuántas hadas hay?
¿Cuántos limones hay?
¿Cuál es la cantidad de manzanas que hay?, etc.
¿cantidad total de frutas?
 
Se les invita a reproducir la obra de arte en cartulina y acuarelas, poniendo especial énfasis en la ubicación espacial de todos los elementos y el uso de todo el espacio, y tamaños.
 
Resolución de problemas:
 Basándonos en la obra de arte se plantearán los siguientes problemas:
Hay 2 fresas, 4 manzanas, 1 mango, 1 granada, 2 mandarinas, 1 durazno, 2 limones. ¿Cuántas frutas hay? Si se comen las fresas y los limones. ¿Cuántas frutas hay? Hay 3 fruteros para colocar la fruta ¿Cuánta fruta se puede colocar en cada uno? Hay dos niños que se comerán las manzanas y las fresas. ¿Cuántas manzanas y cuántas fresas se pueden comer cada uno de manera que coman la misma cantidad? Si colocas una fruta en cada plato que hay en la mesa ¿Cuántas frutas sobrarán? La misma cantidad de fruta será comida por los insectos que están en el cuadro. ¿Cuánta fruta comerá cada uno?  

Cierre:
Compartirán su experiencia:
¿qué aprendieron?
¿Qué fue lo que más les gusto?
¿Qué no les gusto?
¿Qué opinan del surrealismo? ¿Por qué?

  A continuación les dejó evidencia del trabajo realizado y que se propone.