?Y tú que hiciste en la cuarentena?

 
Los niños son muy vulnerables ante esta situación de la cuarentena por el coronavirus, ya que han tenido que quedarse en casa todo el día, no poder salir, no poder tener contacto social con sus amigos y para colmo, estar expuestos al bombardeo mediático sobre la pandemia por covid-19.
 
  Esto puede provocar en ellos un sentimiento de estrés y ansiedad. Francesco Samengo, presidente de UNICEF Italia ha explicado: "Es importante mantener un diálogo abierto y de apoyo con nuestros hijos: esto puede ayudarlos a comprender mejor, enfrentar la situación de la mejor manera posible y también hacer una contribución positiva para los demás"
 
La UNICEF nos da algunos consejos sobre cómo hablar con los niños sobre el coronavirus, una de ellos en el cual nos enfocaremos para esta propuesta de situación didáctica es:

1. Hacer preguntas explícitas y escuchar

La organización aconseja alentar a los hijos a hablar sobre el asunto. “Es importante no minimizar y escuchar sus preocupaciones. Asegúrese de reconocer sus emociones y asegúreles que es natural tener miedo de tales situaciones”. Lo más importante es “mostrarles que los escucha, ofreciéndole toda su atención”.

 Unas de las principales tareas del docente son

1. Ser una figura en quien se puede confiar para favorecer que los niños hablen, expresen lo que sienten y viven cuando enfrentan situaciones de maltrato, violencia o que les causan miedo e inseguridad. Esto es especialmente importante al asumir que la seguridad emocional que desarrollen es una condición para lograr su bienestar y una disposición más efectiva ante las oportunidades de aprendizaje. 
2. Ser sensible y respetuosa hacia la vida de los niños y sus condiciones particulares; evitar etiquetas y prejuicios hacia los niños debido a sus condiciones, creencias, modos de crianza, por el trabajo de las familias, sus características físicas o cualquier otra condición.
   
3. Brindar seguridad, estímulo y condiciones en las que los alumnos puedan expresar las percepciones acerca de sí mismos y sobre el sentido del trabajo escolar.
4. Crear condiciones para adquirir valores y desarrollar actitudes que pondrán en práctica en toda actividad de aprendizaje y en toda forma de participación e interacción en la escuela.

 
 Con esta situación didáctica se pretende trabajar la autorregulación:

1. Reconocer emociones y cuáles tienen mayor intensidad en ellos.
2. Compartir con otros sus necesidades; lo que les gusta y disgusta, y sus emociones.
3. Hablar sobre cómo sus palabras y acciones pueden tener un efecto positivo o negativo en ellos mismos y en otros.

  ​                                                                                Situación Didáctica:
Inicio:

• Se acomodarán en un espacio en el que puedan estar cómodos y de preferencia en círculo para que puedan verse
• Se les dará la bienvenida, se les invitará a ver un video para que observen lo que los personajes de los cuentos hicieron durante la cuarentena   a través de youtube:  

á
​ 
 Desarrollo:

• Se rescatarán las ideas de las actividades que hicieron los personajes, a través de un cuadro de registro de tres columnas: personaje, actividad que realizaba, cómo la cambio o adecuó a la situación actual.

•  Después se les preguntará a los alumnos y tú que actividades dejaste de hacer o cambiaste y cómo, se escucharán las respuestas de los alumnos con mucha atención y como docente ir registrando lo que comentan.

• La docente cerrará este momento compartiendo lo que ella hizo y dará inicio a la siguiente etapa de esta situación ¿Cómo me sentí?, explicando las emociones que tuvo en esos momentos:

 
Me sentí triste por qué…
Me sentí aburrida por qué…
Me sentí enojado por qué…
Me sentí feliz por qué…
 
La docente irá registrando las situaciones que generaron esas emociones a través de dibujos mientras ellos observan y se les invitará a cada niño hacer un registro de ello en un cuadro de dos columnas, podrán realizar dibujos o escribir, de acuerdo al nivel educativo.


 Una vez que hayan concluido cada alumno explicará sus emociones de esos momentos apoyándose en su registro.
Una vez que hayan participado todos se les preguntará:
¿Qué podemos hacer cuando estamos tristes?
¿Qué podemos hacer cuando estamos felices?
¿Qué podemos hacer cuando estamos aburridos?
¿Qué podemos hacer cuando estamos enojados?
​
Todas las ideas se irán registrando en un lugar visible para todos los alumnos, puede ser un cartel por emoción para que ellos puedan observar todas las opciones que tienen para combatir esas emociones que nos les gustan una vez que las reconocen o prolongar las emociones que si les gustan.
​
  Una vez elaborados sus carteles de las opciones de combatir o prolongar ciertas emociones, se les invitará a ver algunas obras de arte en las que se han plasmado actividades hechas en casa.

                                                                       LUCIO RANUCCI
​                                                                        SHOW DE TÌTERES

                                                                        ANDRÉ HENRI DARGELAS
                                                                             FRANCIA 1828 – 1906

                                                                               NIÑOS COLGADOS
                                                                                  ALONSO CARLOS

​                                                                             BARNES ROBERT
                                                                              YO SOY UNA NIÑA

​                                                                        GUSTAV IGLER – ALEMANIA
                                                                                         1842 - 1908

                                                                                          JIM DALY

                                                                                    LA LECCIÓN
​                                                                                PABLO PICASSO

                                                                              CASA TOMADA
                                                                                ALONSO CARLOS

​Se observarán una a una las obras de arte y se les preguntará:

¿Qué observas?
¿Qué hacen?
¿Cómo lo sabes? O ¿Por qué lo dices?
¿Qué opinas de lo que hacen en casa?
¿Te gusta lo que hacen? ¿Por qué? ¿Tú lo hiciste, lo harías?
¿Cómo crees que se sienten? ¿Por qué?
¿Qué consejo les darías?
 
Una vez que se hayan visto todas las obras de arte se les invitará a realizar su obra de arte propia con la temática: ¿Qué hice y cómo me sentí en esta cuarentena?

  Asignar un espacio cómodo y amplio en el que puedan escuchar música clásica, proporcionarles distintos materiales para pintar, como: pinceles de distintos grosores, isopos, brochas, texturizadores, pinturas digitales, acrílicas, acuarelas, lápices de grafito, de colores, etc., todos los materiales con los que se cuenten para pintar.

  Motivarlos en todo momento, si están dudosos apoyarles a través de preguntas sobre esos días para que puedan expresar sus emociones y vivencias a través de la pintura.

  Conforme vayan terminando, se irán colocando en un espacio en el que puedan todos observar para que una vez que todos hayan concluido muestran sus obras y expresen qué quisieron plasmar, cómo se sintieron y cómo se sienten en este momento.
 
 Cierre:
​
Se les preguntará:
¿Qué emoción te gusta y por qué? ¿Qué harías para prolongarla?
¿Qué emoción no te gusta y por qué? ¿Qué harías para transformarla?
¿Cómo usarías el arte para transformar una emoción?
¿Qué aprendiste en este tiempo que estuviste en casa?
¿Qué consejo le darías a otros niños que están en casa por la cuarentena si se sienten triste, aburridos y enojados?
 
 La temporalidad de esta situación didáctica así como los tiempos que se asignan a cada propuesta dependerán de las características de cada grupo.